1. LA ANTIGUA GRECIA EN 15 MINUTOS. 2. INTRODUCCIÓN A LA SALA DE GRECIA DEL MUSEO ARQUEOLÓGICO NACIONAL. 3. DOCUMENTAL INTRODUCTORIO SOBRE GRECIA ANTIGUA. 4. LA ANTIGUA GRECIA 5. CIVILIZACIONES PERDIDAS: GRECIA Documental de 5 videos. 6. LOS ÓRDENES CLÁSICO DE LA ARQUITECTURA GRIEGA (Dórico, Jónico y Corinto) 7. LAS SIETE MARAVILLAS DEL MUNDO ANTIGUO 8. LA HISTORIA DE ALEJANDRO MAGNO. 9. ALEJANDRO MAGNO Y EL IMPERIO DE MACEDONIA 10. MUSEO ARQUEOLÓGICO NACIONAL DE ESPAÑA: GRECIA, COSMOS.
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CANALES Y ESTILOS DE APRENDIZAJE CON RELACIÓN A LAS ESTRATEGIAS PARA APRENDER
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Querido alumno(a) analiza los siguientes enunciados:
No sé por que están bajando tanto mis notas, si yo siempre estudio para los exámenes, tengo mi cuaderno al día y me quedo hasta tarde repasando .
Estudie mucho para este examen, hice resúmenes y esquemas y me fue bien. Creo que esa manera de estudiar me conviene.
No entiendo. Si en mi grupo estudiamos todos juntos, ¿Por qué yo no tengo buena nota como los otros?
Ten en cuenta : cada alumno tiene su propio estilo de aprendizaje y ademas los estilos no son inamovibles es decir pueden cambiar.
1.- Canales de Aprendizaje: también llamados canales de percepción son aquellas vías (visual, auditiva y cinestésica) mediante los cuales las personas tienden a percibir o captar la información con mayor facilidad.
1.1.- CANAL VISUAL característico de las personas que captan el mundo mediante estímulos visuales como imágenes y secuencias visuales. Se sugiere algunas estrategias de estudio afines a este canal de percepción. Recomendaciones para aprovechar mejor este canal.
1.2.- CANAL AUDITIVO característico de las personas que perciben información mediante las palabras, la conversación y los ritmos. Recomendaciones para aprovechar mejor este canal.
1.3.- CANAL CINESTÉSICO Característico de personas sensibles e inquietas captan la información mediante sensaciones táctiles, a través de texturas, calor y movimientos, emociones y desplazamientos. Recomendaciones para aprovechar mejor este canal.
Estilos de aprendizaje:
“los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje”. ( Keefe, 1988) Los rasgos cognitivos tienen que ver con la forma en que los estudiantes estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la información, resuelven los problemas, seleccionan medios de representación (visual, auditivo, kinestésico).
Existen varias clasificaciones de estilos de aprendizaje. Una de ellas es el Modelo de Honey y Mumford desarrollado en 1986, considera cuatro estilos: activo, reflexivo, teórico y pragmático. Sobre la base de esta propuesta en 1992 Alonso, Gallego y Honey desarrollaron lo siguiente:
LA REVOLUCION NEOLITICA Y LA EDAD DE LOS METALES (Mapa de la agricultura en el Neolítico) REVOLUCION NEOLITICA 1) Cambios económicos con la revolución neolítica Cuando acabó la última glaciación o Edad de Hielo (la Würn) las temperaturas subieron en todo el planeta, es decir, hubo un cambio climático. Esto afectó al modo de vida del hombre del Paleolítico. El calentamiento provocó la migración de los animales y cada vez se cazaba menos. Ante la escasez de animales, fue necesario buscar alguna alternativa para obtener alimentos. Entonces, como consecuencia de la observación de la naturaleza, se descubrió: La agricultura, es decir, se aprendió a cultivar cereales (trigo, cebada arroz, maíz...), leguminosas (lentejas, guisantes, garbanzos...) fibra (lino) La domesticación , primero a perros (20.000 a.C.), luego se encerró a ovejas, cabras y aves en corrales (8.000 a.C.), posteriormente a vacas, bueyes y cerdos (7.000 aC) y luego a asnos y caballos en establos (5.000 a.C.)...
A pesar de haber renunciado al romanismo, los reformadores ingleses conservaron muchas de sus formas. De manera que aunque habían rechazado la autoridad y el credo de Roma, no pocas de sus costumbres y ceremonias se incorporaron en el ritual de la iglesia anglicana. Se aseveraba que estas cosas no eran asuntos de conciencia; que por más que no estaban ordenadas en las Santas Escrituras, y por lo mismo no eran necesarias, sin embargo como tampoco estaban prohibidas no eran intrínsecamente malas. Por la observancia de esas prácticas se hacía menos notable la diferencia que separaba de Roma a las iglesias reformadas y se procuraba a la vez promover con más esperanzas de éxito la aceptación del protestantismo entre los romanistas. Para los conservadores y los partidarios de las transigencias, estos argumentos eran decisivos. Empero había otros que no pensaban así. El mero hecho de que semejantes prácticas “tendían a colmar la sima existente entre Roma y la Reforma” (Martyn 5:22...
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